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    海风裹挟着夏末的燥热，穿过教室敞开的窗户，拂动着讲台上摊开的练习册。武修文站在六年级二班的讲台旁，目光落在窗外操场上奔跑跳跃的身影上。

    转正考试那日，考场里瞥见罗天冷的阴霾，并未完全散去，像鞋底黏着的顽固口香糖，提醒着他前路的泥泞。但手中这份还带着油墨清香的转正考试通过通知书，又实实在在地给了他站稳脚跟的底气。只是，心底某个角落，因为黄诗娴那晚带着失望的质问而留下的裂缝，尚未完全弥合。他下意识地避着她，像蚌壳紧紧合拢，保护内里未经打磨的柔软。

    “武老师！武老师！”几声清脆的呼喊拉回他的思绪。数学兴趣小组的几个孩子围了过来，眼睛亮晶晶的，为首的是小组长陈明，一个对数字极其敏感的少年。“武老师，您看我们这个‘校园绿化面积最优规划’模型，还有哪里可以改进吗？下周就要参加区里的科创比赛了。”陈明递过来一叠画得密密麻麻的图纸。

    武修文收敛心神，接过图纸，仔细看了起来。孩子们的想法很新颖，用圆规和直尺画出的图形带着稚嫩的笔触，但其中闪烁的创造力和对数学应用的尝试，让他心头微暖。他没有直接指出问题，而是拉过旁边的椅子坐下，让几个小脑袋都凑过来。“这里，你们设想把花坛改成圆形，考虑过施工成本和后期维护方便吗？”他指着图纸一角，声音放缓，“还有这个排水渠的路径，如果用我们学过的‘两点之间线段最短’来优化一下，是不是既能节省材料，又更高效？”他引导着学生，不是灌输知识，而是点燃他们的思维火花。孩子们叽叽喳喳地讨论起来，不时迸发出新的想法。阳光透过窗棂，在他们年轻的、充满朝气的脸庞上跳跃。武修文看着他们，那一刻，教学带来的纯粹满足感，暂时冲刷了人际关系的复杂与心底的隐痛。

    （金句：原来最锋利的刀刃，往往包裹在最柔软的信赖里。）

    就在这时，黄诗娴领着几个学生抱着彩纸、颜料走了进来，他们是来布置后面黑板报的。她的目光不经意间与武修文相撞，武修文几乎是本能地垂下了眼睫，专注于手中的图纸，喉结不自觉地滚动了一下。黄诗娴的脚步几不可察地顿了一下，随即若无其事地指挥学生：“这边，对，把那个‘感恩树’的轮廓画大一点。”她的声音依旧清脆，却少了几分往日的轻快，多了些武修文无法解读，却又清晰感知到的疏离。那晚办公室的对话，像一道无形的屏障，隔在了两人之间。武修文的指尖无意识地在图纸上收紧，留下浅浅的折痕。他感觉到她的存在，像空气里突然增加的湿度，看不见摸不着，却无处不在，扰得他心绪不宁。他强迫自己把注意力放回孩子们的讨论上，声音却不由自主地低沉了几分。

    一个叫小雅的女孩，是黄诗娴班上的，也是数学小组的成员。她看着两位老师之间流动的微妙气氛，眨巴着大眼睛，忽然凑到武修文身边，小声说：“武老师，你和黄老师是不是吵架了？”武修文浑身一僵。小雅自顾自地说下去：“黄老师可好了，上次我数学考差了，哭鼻子，还是黄老师安慰我，还说你特别有耐心，让我不懂就来问你。她说武老师是她见过的……最认真的老师。”

    孩子天真无邪的话语，像一把钝刀子，慢慢割着武修文的心。他抬眼，飞快地瞥向黄诗娴的方向。她正踮着脚，在黑板上方贴着剪好的纸叶子，阳光勾勒出她纤细而专注的侧影。她什么都没说，却仿佛通过学生的口，给了他最沉重的一击。

    原来她一直在学生面前维护他，称赞他。那他呢？因为那些龌龊的算计和莫名的恐惧，就将她的关心推开，用冷漠回应她的担忧？一股混合着愧疚、酸楚和自我厌恶的情绪，猛地涌上喉咙，堵得他发慌。

    “没有吵架。”他听到自己的声音干涩得厉害，伸手揉了揉小雅的头发，说：“老师和老师……怎么会吵架呢？快去帮忙吧，你们的模型，我们再想想怎么让数据更有说服力。”

    他重新投入讨论，却觉得后背像是被那道温柔又疏离的目光钉住了。而他，似乎正在辜负这份信赖。
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